了解自然拼读，拒绝被忽悠！

经常会听到一些家长和我谈起自然拼读，说某某，某某在某某机构学习自然拼读，学习成绩有了很大的提高。据说这个高大上的自然拼读国外孩子都在学，仔细回忆了自己在加拿大，澳大利亚学习生活的经历，这个真的没有！那么这个自然拼读到底是个什么鬼呢？

（在澳大利亚和Barry哥早上扫学校）

“自然拼读”英文叫phonics，意思是把字母和其发音联系起来的教学方法，这样的方法本身就是非常的多，一个单词的发音本身跟“自然不自然”一点儿关系都没有。国内（好像最早是港台的）培训机构给它起的“自然拼读”这个名字本身就有歧义，任何的发音本身都是“自然”的，说得好像别的发音教学法就是不自然似的，所以顶多只能被叫做“拼读法”。

什么是Phonics?

自然拼读法也称Phonics，英文简称“P”。Phonics是目前国际主流的英语教学法，通过学习字母及字母组合的发音规则，让孩子看到单词时，可以根据这些规则拼读出来，反过来听到一个单词的读音后，也可以根据规则进行拼写。它是依靠开发学习者的音素意识教授发音和拼写方式的对应的一种英语阅读写作教学方法。

音素是英语语音的最小单位。比如dog 就有三个音素 /d/ / /ɒ/ /g/，那些用来标识这些音素的符号称为音标。英语中26个字母对应48个音素，所以字母与音素之间没有很清晰的一一对应的关系，也就是letter name （字母名字）和letter sound （字母发音）的不对应。

其实，说白了：就是利用习得母语的办法来学习英语，特别是利用了拼音和音标之间的关系。但是，你会发音就会写字吗？文盲都会说话，但是写字呢？并且利用习得母语的办法来学英语，前提是：在正式学习之前，必然有大量的输入！这个也是为什么我们的孩子早期学习自然拼读会大量的记忆的原因！

对于英语是外语的孩子，如果有了良好的听力词汇做基础的话，Phonics是一个很好用的工具（划重点，自然拼读的前提是大量的积累）。掌握了这个工具，很快就可以将能听懂的转化为能读懂的。能听懂的越多，转化的就越多。如果前面没有听力做基础，那就像机器没了原材料，没的可转化的。这个工具也就失去了它应有的功能了。所以，想要学用这个工具的前提是先要有一定的听力基础。

为什么网上把所谓自然拼读吹的那么好呢？看图你就明白了！

机构吹捧而已，骗你的钱！

百度百科、互动百科、搜狗百科这样的百科知识网站，因为里面的所有词条都是开放的、由网友志愿编写的，何况有一些词，可以花钱，你懂的！

那么phonics到底有没有用？怎么用呢？咱么不能批评了人家一通，不能说人家一无是处，我是提建设性意见的！

什么时候开始学P？

这里提到英语母语的小孩一般从幼儿园（5岁）开始接触P，从辅音开始，到元音，再到字母组合等所有拼读原则，基本二年级时学完基础内容。但是对于阅读能力较差的学生，三年级甚至以上还要继续学习。

美国很讲求SPIRAL螺旋式学习，就是学习+复习，螺旋式上升。下面是美国小学的P教材，有两本，K-2和3-6。这套教材其实就是大家总提的加州语文Treasures教材。

那么学P都有哪些前提条件呢？再次明确P是为了阅读和写作，所以下面说的也就是自主阅读的启蒙步骤：

1. 足够的听力输入，足够的！足够的！足够的！重要的事情说三遍！

回到刚才的问题，多少听力输入才算够？这个我认为小童，大童是有区别的，小童相对需要的输入量更多些。大童的理解能力和学习能力强，P的实践性会好过小童很多。大致估算下，绝对个人见解哈，这个输入量应该包括：绘本，分级读物（这里的说的都是听哈，无论家长讲还是听音频）按每天2-3本持续2-3年，动画片至少4部吧.

2. Sight words: 记得几个月前我跟我的英国朋友聊天，我说天天要开始自主阅读了，她马上说“Oh, great! You’d better start from sight words”那么SW要先行的原因我总结了3个：孩子没有P的知识，不能decode(解码) 单词，只能用whole-word整个单词生吞；很多SW属于undecodable，比如the, does,could等，也只能whole-word; 最后就是SW出现频率太高，如果孩子能无需拼读就整体一眼识得这些词，可以降低识字的挫败感以增强阅读兴趣和提高阅读速度。

3. 和SW同时可以进行的就是PA。天天目前就在这个阶段。PA的学习我们就是用workbook, 这里告诉大家一个很简单的办法来区分P和PA的workbook. PA的练习都是图片，没有单词。家长或孩子自己读出这些图片所代表的单词，然后辨识其中的音素。下面是天现在用的学乐的PA练习册，是图片分类：

怎么学P？

咱还是先做题哈：有时间的试一试，多半能颠覆你对P的认识。后附答案

怎样？够震撼吧。如果谁再忽悠您，几个月就拿下P，您还会相信吗？这里有一些新名词：r-controlled(r前元音被r主导), on-set and rime（首辅音节和剩余元音音节），diagraph(两字母发一音)，diphthong(二合元音)，soft c and hard c(字母c的软音和硬音)，prefix and suffix (前缀和后缀)等等等等。

就此我总结了基础阶段P的10大方面：

1. 26个字母中辅音字母的规则发音（比如c和g都只先学hard sound）

2. 短元音发音以及与首辅音，尾辅音的拼读，例：tap, it

3. Final e 原则，元音字母发字母本身音，例：tape…

4. 长元音的发音:包括单独元音, 双元音但发单音（ai, ee, ow…），二合元音（oi…）

5. 元音与双辅音（th, sh…）和三辅音的拼读，例：tap, it, shell, spr-…

6. r-controlled 元音，例：ir, er,ear…

7. 各种变格发音，-s, -ed, -ing, -er, -est, -‘s…

8. 前缀与后缀，例：recut, endless…

9. 音节的相关拼读规则：开音节，闭音节，元音音节，final e 音节, r-controlled 音节，多音节

10. Word families, 即有类似拼写的单词发音相同，例：sam, ham…

那么，这么庞大的P到底怎么学呢？答案只有一个按照科学的体系，清晰讲授，学练结合。

这里提到P的讲授要清晰，而非让学生自悟，言外之意就是P是要专门学的，像数学一样一课一课的学。一堂好的P课程，要有清晰的讲解，带领拼读练习和独立练习。

再次强调P是自主阅读启蒙的必经之路。 并且P的学习应该是系统的，清晰的。 最后指出，阅读这条路，P只是起航，后面的阅读速度，词汇量和理解力的培养，缺一不可。

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